domingo, 31 de marzo de 2013

2. LOS PROCESOS EXTERNOS MODIFICAN EL RELIEVE.

Los procesos externos se deben al calor del Sol que produce vientos y evapora agua, este agua forma nubes y cae en forma de precipitaciones.
Los procesos externos producen diferentes acciones:

  • Erosión: Cuando el arrastre del agua desgasta las rocas.
  • Los fragmentos de rocas son transportados por corrientes de agua y viento.
  • Por último los materiales se depositan y acumulan en zonas bajas, este proceso se llama sedimentación.
LOS AGENTES GEOLÓGICOS

Son los que realizan la erosión, el transporte y la sedimentación. Los principales son:

  • El viento: Actúa en zonas de clima seco y escasa vegetación, es poco eficaz pero actúa a gran distancia.
  • Los ríos y arroyos: Actúan en climas más húmedos, erosionan formando valles fluviales.
  • El mar: Las olas erosionan originando acantilados y las corrientes marinas  Transportan y depositan la arena.
  • Los glaciares: Son grandes masas de hielo que se desplazan, se encuentran en climas muy fríos.



EL MODELADO DEL PAISAJE

Cada agente erosiona de una manera distinta y produce un paisaje característico, estos paisajes permiten identificar el agente geológico que los originó, se llaman formas de modelado.
  • Valles con forma de V: producidos por los ríos.
  • Valles con forma de U: Producido por los glaciares.
  • Playas: Producidas por el oleaje del mar.

Valle en forma de V

Valle en forma de U

Playa

TEMA 10. EL RELIEVE TERRESTRE

1. LOS PROCESOS INTERNOS MODIFICAN EL RELIEVE.

Nuestro planeta está en continuo movimiento, tanto en su exterior como en su interior, los procesos internos se manifiestan en la superficie a través de los volcanes y de los terremotos.

LOS VOLCANES

Las rocas del manto cercanas al núcleo se encuentran cercanas a la fusión, estas ascienden hasta entrar en contacto con la corteza, la cual también se funde, esta mezcla de materiales fundidios se llama magma, si escapa por alguna grieta se forma un volcán. Durante la erupción se expulsa lava, gases y fragmento de rocas.
En un volcán se puede distinguir:

  • Cono: es la propia montaña.
  • Cráter: Es el  orificio del volcán.
  • Chimenea: es la grieta por la que asciende el magma.


TERREMOTOS

Son vibraciones del terreno originadas por movimientos del interior de la corteza, cada terremoto se origina en un punto llamado foco sísmico. A partir de este se transmite el movimiento.




FLORENCE BASCOM

Florence Bascom, fue una de las primeras mujeres geólogo de los Estados Unidos de Norteamérica, sus colegas científicos coincidían en afrimar que era una de los geólogos más importantes del país. Vivió desde 1862 hasta 1945, y es bien conocida por su trabajo en la Universidad Bryn Mawr, en donde fue docente durante muchos años.


Bascom estudió los cristales y minerales, mediante observación detallada a través de un microscopio. También estudió las rocas metamórficas, cómo se forman las montañas, y cómo las rocas de una montaña se van erosionando hasta convertirse en arena. 


En la época cuando Bascom fue a la Universidad, en los Estados Unidos de Norteamérica, no era fácil para una mujer poder estudiar y obtener títulos. ¡Pero esto no detuvo a Florence Bascom! Obtuvo dos títulos universitarios y una maestría de la Universidad de Wisconsin, y un Doctorado de la Universidad Johns Hopkins. Fue la segunda mujer norteamericana en obtener un Doctorado en geología.
Florence comenzó enseñando geología en la Universidad de mujeres Bryn Mawr en 1895. Recolectó mineralesrocas, y fósiles para la Universidad, y a lo largo de sus años como docente, fue profesora de cientos de estudiantes. Muchos de sus alumnos se convirtieron, al igual que ella, en geólogos famosos.


domingo, 24 de marzo de 2013

 TERREMOTOS Y VOLCANES

TERREMOTOS. Se trata de movimientos o sacudidas causados por la propagación, primero en el interior de la Tierra y luego en superficie, de vibraciones u ondas sísmicas. Estas vibraciones tienen su origen en la liberación de la energía acumulada en la deformación elástica de las rocas sometidas a esfuerzos de distinto tipo a profundidades variables de la litosfera.
Las ondas sísmicas generadas en el punto o línea donde se libera la energía (con fractura o sin ella) pueden ser de dos tipos: ondas P o primarias que son longitudinales y viajan a velocidades de unos 10 km/s. Y ondas S o secundarias, que son transversales y viajan a velocidades de unos 4 km/s.



El sismógrafo registrará, evidentemente, la llegada de las ondas P en primer lugar y la llegada de las S en segundo lugar. Conociendo la velocidad de ambas ondas y el desfase entre la llegada de las P y las S medido en segundos, podemos averiguar inmediatamente la distancia a que se ha producido el seísmo.
La gráfica que queda dibujada en el papel del sismógrafo se llama sismograma y en ella se puede ver, efectivamente, el desfase entre la llegada de las ondas P y de las ondas S.



 
El punto donde se ha originado la sacudida y de donde parten las ondas P y S se denomina hipocentro o foco del terremoto y puede localizarse a una profundidad variable. El punto de la superficie que está justo en la vertical del hipocentro es el epicentro. Por tanto es el punto superficial más próximo al foco y también el primer lugar de la superficie donde se registra la llegada de las ondas sísmicas.

Una vez que las ondas llegan a la superficie se generan las ondas superficiales que pueden ser de dos tipos: ondas de Love y ondas de Rayleigh. Ambas son de propagación algo más lenta que las P y las S.
Las ondas de Love se propagan deformando la superficie serpenteando en un vaivén de izquierda a derecha. En ocasiones, la onda Love puede dejar testimonio permanente de su paso cuando deforma una valla o una vía de tren.

Las ondas de Rayleigh se propagan deformando la superficie como una ola por la superficie del mar en una ondulación de ascenso y descenso.
Las ondas superficiales son las responsables de los efectos desastrosos de los seísmos.
La magnitud de un terremoto nos expresa la cantidad de energía liberada en el foco y se mide en una escala llamada escala del Momento Sísmico o en la escala de Richter, que está algo anticuada. Ambas escalas miden numéricamente del cero al nueve (aunque es posible registrar terremotos de mayor magnitud) una expresión logarítmica de la cantidad total de energía liberada en el foco del seísmo. Esto quiere decir que entre un terremoto de magnitud 5 libera una energía del orden de diez veces más que otro de magnitud 4.
La intensidad de un terremoto expresa los efectos causados por una sacudida y se mide según la escala de Mercalli que cataloga del I al XII los seísmos según la percepción, efectos y estragos que ha causado un seísmo.
Aquí tenemos la mencionada tabla y una comparativa relativa con la escala de Richter.



VOLCANES. Un volcán es cualquier discontinuidad (agujero o grieta) en la corteza terrestre por la que sale magma.
Normalmente existe aparejado un complejo más o menos cónico formado de material solidificado rodeando un canal o chimenea por donde sigue saliendo más material fundido. Este complejo se llama cono volcánico o edificio volcánico.
Magma es sinónimo de roca fundida y lava es magma que fluye por el exterior y que ha perdido su contenido gaseoso.
El magma tiene componentes líquidos y, además, gases disueltos que serán liberados a la atmósfera en el transcurso de la erupción (CO2, vapor de H2O, óxidos de azufre, sulfuro de hidrógeno…). Durante la erupción solidifican en el aire fragmentos de lava que luego se precipitan sobre la superficie; estos fragmentos se llaman piroclastos y, según su tamaño, se clasifican como:
Bombas volcánicas, del tamaño de varios centímetros.
Lapilli, del tamaño de pequeños guijarros o grava.
Cenizas volcánicas (no son ceniza propiamente dicha) formadas por pequeños fragmentos del tamaño de granos de arena o menores.
Un volcán puede presentar las siguientes partes:



El magma se puede clasificar en ácido [gran cantidad de sílice (SiO2) / alta viscosidad / densidad baja / temperatura sobre 700 ºC]; básico [poca cantidad de sílice / baja viscosidad / alta densidad / temperatura sobre 1000 ºC]; e intermedio, con cualidades intermedias entre los dos anteriores.
Las erupciones volcánicas se asocian a bordes divergentes por ascenso de magma a través del rift de la dorsal (por ejemplo volcanismo en Islandia relacionado con la dorsal medio-atlántica y volcanes del valle de Rift africano).
También a bordes convergentes por ascenso del magma procedente de la fusión total o parcial de la placa que subduce (por ejemplo arcos de las islas volcánicas como de Japón, Marianas o Aleutianas, y borde del continente suramericano plagado de volcanes de los andes).
También a puntos calientes por ascenso del magma procedente de una “pluma” de origen cercano al límite del manto con el núcleo y perforación de la litosfera oceánica (fenómenos de intra-placa como el archipiélago de las islas Hawaii).
También se asocian a salida de magma por fallas transformantes que se prolongan a partir de un rift de dorsal oceánica (caso de las islas Canarias).
Las erupciones volcánicas pueden ser de distinto tipo dependiendo de la composición del magma que las alimenta y de los fenómenos que, en consecuencia, predominarán durante cada episodio. Estos fenómenos, de peligrosidad variable, son:
Coladas de lava, explosiones y proyección de piroclastos, nubes ardientes o nubes piroclásticas. De acuerdo con el tipo de magma, sucederán unos u otros tipos de erupción volcánica teniendo en cuenta que:
Los magmas más ácidos, viscosos, ligeros y fríos darán más procesos ligados a una mayor explosividad volcánica y, en caso extremo, nubes ardientes.
Por el contrario, los magmas más básicos, fluidos, densos y calientes producirán sobre todo efusiones y coladas de lava.
Así hablamos de erupciones de tipo hawaiano, de tipo estromboliano, de tipo vulcaniano y de tipo peleano.


jueves, 14 de marzo de 2013

4.LAS REPRESENTACIONES DE LA TIERRA.

Para representar la Tierra se emplean distintos instrumentos:

  • El globo terráqueo. Es una esfera que representa la Tierra.
  • El Planisferio. Es un mapa en el que se representa la Tierra en un plano.
LOS PARALELOS Y LOS MERIDIANOS.
Son líneas imaginarias que trazamos sobre el globo terrestre.:


  • El ecuador. Es una circunferencia que rodea la Tierra a la misma distancia del polo norte  y del Polo Sur.
  • Los meridianos. Son circunferencias que pasan por el Polo Norte y por el Polo Sur. Se numeran en grados desde el meridiano de Greenwich.
  • Los paralelos. Son circunferencias paralelas al Ecuador. Se numeran en grados desde el Ecuador.

LA LATITUD Y LA LONGITUD.

  • La latitud indica el número de grados que hay hacia el Norteo hacia el sur.contando desde el ecuador.
  • La longitud indica el número de grados que hay hacia el este o hacia el oeste, contando desde el meridiano de Greenwich.

lunes, 11 de marzo de 2013

3.LAS PARTES DE LA TIERRA

En la Tierra se pueden distinguir tres partes:La atmósfera, la hidrosfera y la geosfera.

LA ATMÓSFERA:  Es una capa gaseosa que envuelve la Tierra, tiene varias capas, las más cercanas a la superficie son: 

  • La troposfera: Es la más cercana y tiene un espesor de 10 Km
  • La estratosfera: Llega hasta los 50Km, existe una zona en ella donde abunda el ozono, que nos protege de las radiaciones peligrosas del Sol.

LA HIDROSFERA: Es la masa de agua que cubre la Tierra, está formada por:
  • Los océanos: Son grandes masa de agua salada, son cinco, y los mares que son más pequeños que los océanos.
  • Los ríos: Son corrientes de agua dulce.
  • Los lagos: Son masas de agua dulce que se acumulan en la superficie.
  • Las aguas subterráneas: Son aguas que están debajo de la superficie terrestre.
  • Los neveros y glaciares: Son masas de nieve y hielo.
  • Las nubes: Son acumulaciones de pequeñas gotas que están en la troposfera.
LA GEOSFERA: Es la parte sólida de la Tierra, se pueden distinguir:
  • La corteza: Es la capa más externa y delgada, forma los continentes, las islas y el fondo de los océanos.
  • El manto: Está situado de bajo de la corteza y a gran temperatura.
  • El núcleo: Es la parte más interna, está formado de hierro y níquel.


domingo, 10 de marzo de 2013

TEMA 9. EL SISTEMA SOLAR Y LA TIERRA

1. EL SISTEMA SOLAR.

EL SOL
El Sol es la estrella más próxima a la Tierra, es una gigantesca masa gaseosa que libera mucha energía, esta llega a la Tierra en forma de luz y calor.


LOS PLANETAS Y LOS SATÉLITES.
Son astros que no poseen luz propia, casi todos tienen satélites y se pueden clasificar en:

  • Planetas interiores: Son los más cercanos al slo, son pequéños y sólidos como Mercurio, Venus La Tierra y Marte.
  • Planetas exteriores: Son los más lejanos, son gaseosos y de gran tamaño, tienen numerosos satélites, como Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno.


OTROS ASTROS DEL SISTEMA SOLAR

  • Asteroides: Son rocas que giran alrededor del Sol, la mayoría se encuentran entre Marte y Júpiter.
  • Meteortitos: Son asteroides que entran en contacto con la Tierra.
  • Cometas: Son masas de hielo y rocas que forman un cinturón llamado nube de Oort en el límite del Sistema Solar.



2. LA  TIERRA Y LA LUNA.

LA TIERRA
Es un planeta con condiciones aptas para la vida, tiene una temperatura media de 15º centígrados y una atmósfera con oxígeno, así como la presencia de agua.
presenta movimientos de rotación y traslación. En el de rotación gira sobre si misma cada 24 horas originando la sucesión de días y nocches. En el de traslación gira alrededor del Sol cada 365 días .
El eje de rotación está inclinado lo que origina las estaciones.


LA LUNA
Es el satélite de La Tierra, su diámetro es 3,5 veces menor, carece de atmósfera y su temperatura varía mucho. Tarda 28 días en dar una vuelta a la Tierra, También tiene rotación sobre su eje tardando también 28 días en dar una vuelta.


sábado, 9 de marzo de 2013


PEDRO DUQUE



Formación
Es Ingeniero Aeronáutico (1986) por la Universidad Politécnica de Madrid (Escuela Técnica Superior de Ingenieros Aeronáuticos).

Honores especiales
En marzo de 1995 recibió la "Orden de la Amistad" concedida por el Presidente Yeltsin de la Federación Rusa.
En Febrero de 1999 recibió la Gran Cruz al Mérito Aeronáutico, impuesta por Su Majestad el Rey de España.
En Octubre de 1999, Pedro Duque recibió el Premio Príncipe de Asturias de Cooperación Internacional junto con los astronautas Chiaki Mukai, John Glenn y Valery Polyakov. El premio les fue concedido por haber sido considerados representantes de los artífices de la cooperación internacional en la exploración pacífica del espacio.  

Experiencia
A finales de 1986, Duque fue enviado  al Centro Europeo de Operaciones Espaciales (ESOC) de la Agencia Espacial Europea (ESA) en Darmstadt (Alemania) para trabajar en el Grupo de Determinación Precisa de Órbitas.
En mayo de 1992, Pedro Duque fue seleccionado para formar parte del Cuerpo de Astronautas de la ESA con base en el Centro Europeo de Astronautas (EAC) en Colonia (Alemania). Desde esa fecha hasta julio de 1993 realizó el curso de Preparación Básica en EAC así como otro programa de 4 semanas en el TSPK (el Centro de Preparación de Astronautas ruso) en la Ciudad de las Estrellas, en Rusia.
En agosto de 1993, Pedro Duque regresó a la Ciudad de las Estrellas e inició la preparación para la misión conjunta EUROMIR 94 (ESA-Rusia). Durante la misión EUROMIR 94 (octubre 3-noviembre 4, 1994), Pedro Duque fue Coordinador del contacto con la tripulación para los científicos europeos, desde el Centro Ruso de Control de Misiones (TsUP), en Moscú.
En mayo de 1995, Duque fue seleccionado como Astronauta Científico de reserva para la misión de Vida y Microgravedad del Spacelab (LMS), que voló en los meses de junio y julio de 1996 en el Transbordador de la NASA STS-78. A lo largo de esta misión de 17 días, Pedro Duque actuó con el Equipo de Coordinadores para el contacto entre los científicos en la tierra y la tripulación a bordo del Transbordador Columbia. ESA tenía cinco instalaciones principales en ese vuelo, y era responsable de más de la mitad de los experimentos realizados.
En Agosto de 1996 Duque pasó a formar parte de la Clase de Especialistas de Misión, en el Centro Espacial Johnson de la NASA, en Houston. Gracias a esta preparación fue nombrado ‘especialista de misión’ en Abril de 1998, un requisito indispensable para desarrollar misiones en los Transbordadores de la NASA.
En 1999 Pedro Duque fue destinado a ESTEC (Centro Europeo de Tecnología Espacial), en Noordwijk (Holanda), para colaborar con la División de Proyectos de Módulos, dependiente del Directorado de Vuelos Tripulados y Microgravedad.
En Abril de 2001 fue destinado a la primera clase de entrenamiento avanzado para la ISS. Su formación, que le cualifica para los primeros vuelos europeos de larga duración a la ISS, concluyó en 2003.
 

Experiencia en el espacio
Duque participó como Especialista de Misión en el vuelo STS-95 del Transbordador Espacial, del 29 de octubre al 7 de noviembre de 1998). Esta misión de nueve días se dedicó a la investigación en falta de gravedad y al estudio del Sol. Duque se responsabilizó, entre otras cosas, de las cinco instalaciones científicas de la ESA a bordo del transbordador, así como del sistema informático empleado en el transbordador.
Del 18 al 28 de Octubre Duque participó en la misión Cervantes. En esta misión de diez días a la Estación Espacial Internacional (ISS de sus siglas en inglés), Duque ocupó el puesto de Ingeniero de Vuelo de las nave Saiús-TMA para el despegue y aproximación (junto con la octava tripulación permanente) y para el aterrizaje (junto con la séptima). El astronauta llevó a cabo un extenso programa experimental en la áreas de biología, fisiología, física, observación de la tierra, educación y nuevas tecnologías, incluyendo operaciones con el Microgravity Science Glovebox, un equipo científico desarrollado en Europa.